来源：中国教育报刊社
作者：钟乐江，蒲公英评论特约评论员
近日，教育部正式印发《义务教育课程方案》，将劳动从原来的综合实践活动课程中完全独立出来，并发布《义务教育劳动课程标准（2022年版）》。今秋开学起，劳动课将正式成为中小学的一门独立课程。劳动课程内容包括：①日常生活劳动-清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与营养、家用器具使用与维护；②生产劳动-农业生产劳动、传统工艺制作、工业生产劳动、新技术体验与应用；③服务性劳动-现代服务业劳动、公益劳动与志愿服务。(5月5日前瞻网)劳动教育是锻炼学生实践能力的重要手段，开设劳动课程是落实国家“五育并举”方针的重要举措。苏霍姆林斯基认为，“孩子只有亲身参加劳动，才能养成善良的心地和高尚的情操，才会变得敏感、温柔，才会热忱地对待周围事物”。教育部重新修订的《义务教育课程方案》（以下简称《方案》），将劳动从原来的综合实践活动课程中完全独立出来，并发布《义务教育劳动课程标准（2022年版）》（以下简称《标准》），也体现了党和国家对中小学劳动教育的高度重视。
记得在二十世纪七八十年代之前，中小学都会开设劳动课，学生会在老师的带领下，到附近的农村开展义务劳动。每到农忙时节，学校还会放长达一周时间的“农忙假”，让学生回家帮忙干农活。难怪针对新方案的这一变化，不少70后80后网友直呼：多年前的劳动课，如今又回来啦！
但在现实生活中，我们不难发现，家庭不重视劳动教育、学校不开展劳动教育、青少年学生不热爱劳动等现象仍较为普遍。不少地方用劳动代替惩罚，或者把“不劳动”作为奖励的错误做法也还存在。现在，党和国家的政策导向明确了，接下来的抓好落实才是将政策落地的关键。
首先，各地应进一步推进义务教育均衡发展，加强标准化学校建设，及时完善配套的劳动教育实践基地，配备或培训好劳动技能课教师，按照颁布的要求开设、开好劳动必修课。
第二，学校要切实转变教育观念，高度重视劳动课程教育。在认真研读《标准》的基础上，针对不同年龄段学生身心发展规律和特点，明确各学段的劳动教育重点，有计划地开展《标准》中十个任务群的劳动课程内容教学，科学系统地培养青少年学生的劳动技能和品质，确保劳动教育有效落实。
第三，密切家校联系，增进家校配合，构建家校劳动教育共同体。各地要通过报刊、电视、网络等媒体，强化劳动教育宣传；学校要通过家长学校、家长会等家校联系方式，及时引导家长转变传统“育才”观，让家长重视对子女的劳动教育，多带领子女开展日常家务劳动，让孩子从独立穿衣裤、鞋袜等小事做起，进而培养生活自理能力，真正形成家校劳动教育共同体。
劳动教育是人生的第一教育，需要家庭和学校密切配合，从娃娃抓起。只有家庭和学校观念一致、目标一致、行动一致，严格按照《标准》开展丰富多彩的劳动教育实践活动，才能切实帮助青少年学生从思想上提高认识并付诸实践，让劳动成为中小学生生活的一部分，并最终促进他们健康、快乐、全面地成长。
